见学教育戏剧绿皮书之二:

《逆流而上》第七章

——关于教育剧场和教育戏剧的历史回顾

文／ChrisCooper

第七章：青年剧场常务会议

这一章中我会谈及“青年剧场常务会议”的发展，教育剧场作为基于理论的实践，以及它如何对抗社会，政治和经济的混乱。从政治上来说，这个时期受到冷战结束和全球经济危机、以及战后共识终结的影响。青年剧场常务会议的历史还有待书写，这会对整个领域是个重大的贡献。在下文中我仅仅贡献一小部分。

青年剧场常务会议以及基于理论的实践

在伍斯特著作的第三章《教学法的成熟：-90》中，他写道：

“鉴于到年为止全英有90个青年剧团的事实（Redington:），全部梳理这些工作和方法不太可能。‘法西斯主义’的例子（见第六章）说明剧场没有权力发言，‘参与者’也没有一个安全的方式来参与到与角色的互动中。对于年轻一些的儿童来说，更多浸没式的方式演变出来，并且变的灵活起来。也许教育剧场方法论的发展也如人类进化一样，有一个自然淘汰的过程？然而进化是被环境的决定性驱动的，将这个隐喻再往前推进一点，是被优胜略汰的方式选拔的，这个最初的动力显然是来自于贝尔格莱德；那里的导演和演教员们在60年代末70年代初决定了教育剧场的起源，然后慢慢开始由不同的剧团发展了儿童剧场和教育使命之间的鸿沟”

（:p61）

贝尔格莱德剧院《汽车制造商》

比较明确的是，由于具备理论引导的实践、方法论和教学法，这些剧团当时在将教育剧场发展成一个独立的艺术形式。如果说贝尔格莱德提供了第一个培训的基地，其他剧团的位置更佳显著，同大学和如布勒顿霍尔学院那样的院系的作用一样，我自己的大学纽卡斯尔工艺大学（现诺森布里亚大学），以及更重要的罗斯布鲁福德社区剧场课程（斯图尔特.本内特主办）都是这股力量中的重要部分。许多教育剧场剧团，如贝尔格莱德的大卫.潘门特一样，培训了新一代年轻的教育剧场工作者。其中一个是伊恩.约曼，他在下文中以他个人经验描述了罗斯布鲁福德以及教育剧场运动的重要关系：

“斯图尔特.本内特，科林.西科斯和大卫.潘门特创立了罗斯布鲁福德学院中社区剧场专业，我是第二批学员。我当时要求学生一定要被资助，并且自动获得参加青年剧场常务会议的资格。虽然因为可以理解的原因我没有获得，但老师开始和我们对话，并且开始







































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